本早該死，為何苟活至今？
會讀到這本書，可真是個天大的意外，這是日前在圖書館借閱《異鄉人》時，意外的收穫。當時見到這本書，看到作者夏目漱石，我整個很驚訝，書封又寫到「夏目漱石文學全盛時期的代表作」。對於作者的作品，我也只讀過《我是貓》，當時讀完只覺得風趣幽默，爾後我便一直如此認為，他的作品都是如此。
不過當我翻閱這本書時，卻大大的意外改觀，在讀的過程，腦海中突然浮現出「這真是傑作中的傑作阿！」的念頭，或許有人會覺得很誇張，可我卻覺得這很合理。想來今年也讀了不少書，但感受度卻都沒有這本來的真切。
在某種層面，我認為這是作者經歷過人生大悲大痛之後發自內心所呈現的作品，而故事中的老師，無疑就是作者本人的內心寫照。畢竟這本「心」是寫於他47歲時，當時正是他的文學全盛時期，兩年之後他便因病過逝．．．
整個故事很有趣，主角都沒有名字，一個「我」，一個「老師」。「我」是代表一位好奇心其重的青年，在滿懷好奇的情況下主動去邂逅「老師」。但有趣的是，「老師」並不是什麼教授，也不是真的有在教學的人，充其量可說的就是一位有點積蓄的無業游民。但卻讓「我」深深的崇拜。不過，這並不是個有趣的故事。
整個故事主要分為三個部分舖成，第一部分「老師與我」，陳述兩人的相遇，作者用一種很奇妙的邂逅，開頭由青年「我」在好奇心驅使下，主動的與「老師」攀談，最後展開兩人的思想交流；接著「雙親與我」，青年「我」因父親病情惡化，於是回到家鄉照顧父親；最後「老師與遺書」，這也是整個故事最重要的部份，「老師」開始向「我」述說自己內心已久的祕密，也是「老師」對「我」撇開心房毫無顧忌的交流。
如果真要說，老師是一個在道德上有潔癖的人。「道德潔癖」這個在現在我倒是還沒遇過，實在難以想像真有這樣的人嗎？「老師」之所以會有這樣的症狀，也是因為在過去他背叛了一位好朋友K君，此後便一直活在罪惡當中。但這也不能全怪他，凡是都有因有果，在往前追溯在他青年時被叔父誆騙了財產，讓他此後便不願意輕易的相信人，這也是可以理解的。
只是K的死亡對他來說實在是一種極大的罪惡，K的死，無疑是壓垮駱駝的最後一根稻草，而放上那根稻草的便是他。在某種層面來說，「老師」無疑是間接殺死好友K的的兇手。
回憶起整個故事，主角應該是「老師」才是，作者用青年「我」這樣的旁觀者立場，去導引出老師這個角色的內心世界，也導引出老師內心自我掙扎，到最後自我了解的痛苦人生。
回到前頭，「老師與我」無疑是為整個故事在鋪陳，「我」如何與「老師」相遇，在鎌倉的海邊，「我」遇到了「老師」，是基於好奇心使然。隔天又再次遇到，就這樣重複遇到幾次，老師便留在他印象中，至於為什麼「我」要特別注意老師？是不是戀父情結的同性戀？？這當然只是我內心的疑惑，就此打住，不然會污辱這傑作的美好印象。
在某次偶然，「我」幫老師撿了眼鏡，就這樣兩人開始了接觸。此後「我」與「老師」變成了好友。就這樣兩人回到東京前，「我」問了老師，「回到東京能不能常去貴府拜訪？」老師爽快的答應了。就這樣雙方開始頻繁的接觸。直到某次「我」乍見「老師」與「師母」兩人吵架，讓他得知雙方間存有一個秘密。為了探求這秘密，「我」便在偶後藉機詢問，但老師始終拒絕回答，直到「我」父親病情惡化，「我」離開東京回到故鄉為止。
緊接著「雙親與我」，原本在東京時，由於毫無得知父親的狀況，始終是經由母親來信告知，雖然母親始終沒說的很嚴重，可為人子女的「我」，畢竟是個學生，越想越多，便以為是父母故意隱瞞。可當回去後，雖然偶爾父親時好時壞，可卻依然如故，並沒有想像中的嚴重，直到結尾時，「我」收到了「老師」厚厚的一疊信，原以為不是什麼大是的「我」拆開來看，意外的便看到「這封信送到你手中時，我大概已不在人世了。已經死了吧！」毫無準備的「我」，乍見這話後，忽然不知所措，二話不說的搭車前往東京。
接著「老師與遺書」這部份，便是老師的遺書，也是老師把他過去的總總毫無隱瞞的和「我」述說。「我」便是在前往東京的火車上讀著遺書。全故事最精采的也是在此，不過如果沒有前面的鋪陳，那這部份也很難感受到．．．
再說說「老師」這個人，他之所以會選擇自殺，是因為「乃木先生自西南戰爭戰敗後，便想一死謝罪，卻苟活至今．．．」其後又想起妻子的玩笑話，勾起了他早已忘卻的「殉死」念頭，至從成為卑鄙小人後，間接害死K，K遺書中最令我感到沉痛的便是開頭那句話「本早該死，為何苟活至今？」
這句話無疑也繞印在老師的腦海中，因他也是害死K的間接兇手，此後便一直懷抱著罪惡感活著，於是最後想想，與其苟且偷生的繼續活著，還是刀刃刺進腹部的瞬間，何者比較痛苦？最終考慮的兩三天，還是決定一死．．．但其實兩者都是一種苦。
「到了緊要關頭的時候，誰都會變成壞人。」
PS：我還是想說，這本書是傑作中的傑作，沒讀過真是太可惜了。
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