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關於這一本書，這星期在博客來買的，
之前看完了他寫的兩本書，之後對我的思考邏輯有嚴重的變革，
再博客來無意間看到，對書名蠻有興趣的．
（圖片引用自博客來）
這本書只要是要述說發想的重要，他以他的思考方式、邏輯到結論，是如何進行的．
以他自己的例子說明，他的進行方式主要是對一開始對答案的懷疑，大膽的假設之後和大家討論，
的到不同的發想，最後才下結論（當然在大膽假設的同時，妳也要有自己的資料佐證）．
書中最後也提到，在未來的新經濟體下，未來的人才將需要創造力．
而創造力是由不段的思考而生的，這點在現在學校的體制將會被抹煞掉．
這也是我在之前重回學校，看到的問題．
學校的老師教授，大多生活在言論的世界，並不了解到企業活動到達怎樣的地步．
嘴上只會述說幾年前或更之前的事情，不然就是根據以往的經驗應該是怎樣，
不過對現實的世界，已經不適用以往的經驗．
教師並不是在商場上第一線的人物，在課堂上對企業活動大多只是紙上談兵，毫無用處．
（這大概就是現在教育應該改制的地方）
之前看完了他寫的兩本書，之後對我的思考邏輯有嚴重的變革，
再博客來無意間看到，對書名蠻有興趣的．
（圖片引用自博客來）這本書只要是要述說發想的重要，他以他的思考方式、邏輯到結論，是如何進行的．
以他自己的例子說明，他的進行方式主要是對一開始對答案的懷疑，大膽的假設之後和大家討論，
的到不同的發想，最後才下結論（當然在大膽假設的同時，妳也要有自己的資料佐證）．
書中最後也提到，在未來的新經濟體下，未來的人才將需要創造力．
而創造力是由不段的思考而生的，這點在現在學校的體制將會被抹煞掉．
這也是我在之前重回學校，看到的問題．
學校的老師教授，大多生活在言論的世界，並不了解到企業活動到達怎樣的地步．
嘴上只會述說幾年前或更之前的事情，不然就是根據以往的經驗應該是怎樣，
不過對現實的世界，已經不適用以往的經驗．
教師並不是在商場上第一線的人物，在課堂上對企業活動大多只是紙上談兵，毫無用處．
（這大概就是現在教育應該改制的地方）
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