（圖片引用自博客來）一百人（學生）中有九十九人都是自動、謹慎地走在預先設計好的小徑上，遵循事先規定好的習俗。這不是偶然，而是充分教育的結果，科學規劃是個體的前提．．．．．．
該怎麼說本書，我想我無法說的很詳盡，書中的思想格局非常巨大的，但也不難發現本書很容易被開發中國家給列為「禁書」。可以理解的，我想台灣之所以沒翻譯本書，有很大的原因也在於此。大概是害怕本書對「學校」的衝擊太巨大了。
一直以來我對於上學都有種無法言語的「厭惡感」，我想許多人也都和我差不多，也可以說我是反上學人士也不為過，學校存在著很多不合理的現象，相信這許多人也會發覺，老實說台灣的學校並不是很理想，國外的相信也好不到哪。
但各位可有想過，
為什麼你要被強迫上學？上學真的有用嗎？
許多人都討厭上學、討厭閱讀，這點其實是可以理解的，如果要讓人厭惡一樣東西，那就是不斷的強迫他接受。
作者說：
學校的重大目標（自我異化）在黑暗、醜陋的地方更容易實現－－它要超越自我，超越自然之道。學校應當加大力量，以從外部世界中撤出。
誠如現在，我們會有許多情緒反應，這些其實都是學校所教導的，包括成就感、榮譽感、羞恥心、自卑心理等等。但可有想過，為什麼你會有這樣的反應。
就如同你看個別人手拿iPhone手機，但你卻只有最簡單的手機（無上網、無拍照、無音樂等功能）時，你卻不敢拿出來，更在內心感到丟臉；看著別人開雙B汽車，自己只能騎二手機車，這時內心感到強烈自卑；在職場受到上司誇耀，內心雀躍不已，成就感油然而生。
但可有想過，自己對其行為的情緒反應為什麼會這般強烈，做人為什麼要這般犯賤，曾經我也是這樣的一個人，如果不是閱讀，開闊了整個「視野」與「思維」，那我還真的很難想像。
當你對自己有充分的了解，那就寫自己的腳本，
而非加入別人的戲班，那才是受教育的正途。
作者考察人類歷史，在百年前是沒有「學校」這產物，這是大戰後所發明的，在過往教育是一種「開放式學習」，是由自己去尋找知識。書中提到這麼一段：
「將上學和教育分開，你會認識到一些明顯的區別：上學是一種習慣和態度的訓練，它是從外部進入的；而教育則是自己掌握的，並且可以自我擴展，甚至自我超越－－正如所有人類精神潛能的自我解放。而在上學中，主要是聽別人的安排，這種心靈控制使學校變得可憎，甚至帶有猥褻的意味－－當然，這只是對於部分人而言，不包括那些已經喪失了靈魂、只會整日討好他人的人。」
這就是為什麼窮孩子對自己毫無希望的未來似乎更加漠不關心？
有很大的原因便在於此，窮人為什麼無法擺脫這樣的生活，因為漠不關心，缺乏知識。只因為學校橫行數十年，多數人的思維已經被同化。
曾經在一篇歐洲報導上寫道，「一位沒接受教育的拾荒老人，卻在死後留下大批遺產。」報導內容是說，這位拾荒老人一直都依靠拾荒生活，生活很簡樸，他的兩位弟弟也不知兄長有這麼多錢，他們只知道他的兄長每天六點起床，之後開始拾荒，九點後會到國家圖書館，但他們始終不知兄長如何習得這些投資觀念。
這篇報導充分顯現出，「教育」的重要，這位拾荒老人是在做「開放式學習」。然而目前學校和教育卻畫上等號，這才是最可惜的。上學是受外部指揮和控制的，而教育是從內部自主安排的。這就是「上學」與「教育」的最大區別。
曾經在FB上，有位母親提問：「怎樣才能讓小孩擁有閱讀習慣」，於是我說：「自己培養閱讀習慣，小孩自然會培養出這習慣。」結果她在一開始說自己有「閱讀習慣」，但當我一再逼迫後卻坦承，「自己工作累了，回家只想好好休息。」但這原因是誰造成的？為什麼這位母親會認為「閱讀不是一種休息？」
假日舍長幾乎是賴在家閱讀，因為這對我而言這就是休息。對我而言沒有比埋在書堆中的生活更感興趣了，在書的世界中，我感到非常愉悅，待的越久，心情越舒適愉悅。因為我是一個閱讀人，閱讀豐富了人心。於是我更加的放縱自己在這個世界中。
當進入閱讀生涯的開始，我無時無刻都在懷疑，過往在學校為了是什麼？為什麼要浪費這麼多時間待在學校，而不是自己閱讀？
一年閱讀50本書籍，和學校相比，實在是天壤之別，學校帶給我的到底是什麼？這點直到翻閱本書我才有深刻的了解。原來這就是學校的功用。
學校有必修與選修課程，
但你可曾疑惑，為什麼你無法隨心所欲的選擇課程？
曾經在專科時，體育課有數種，但每個都只有50個名額，選不到的只能被迫加入其他缺額的課程。關於這點難道不值得令人懷疑嗎？
其後更有學期開了一門「自然科學概論」，在名單上這是選修科目，但實際上我們卻沒得選擇，只能被迫而去上，但這門科目的弔詭是，在國中還是高中時也有，但我們還是被迫的再上一次，直到現在我還是疑惑，這門科目對於「機械」有多少牽連？這樣是選修科目嗎？
學校有許多看似合理，卻極度不合理的地方。
為什麼你會認為上學是有用的？
「生活」無法隨心所欲就算了，難道連「學習」也無法隨心所欲嗎？
為什麼要這麼執著於這系統？
關於這點實在令人費解．．．．．．
全站熱搜
留言列表
